京進生の授業アンケートから「良い授業とは何だろう?」を考える

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京進スクール・ワン四日市ときわ教室の吉川です。

京進スクール・ワンでは、8月(前期)と2月(後期)の年2回、生徒さんへ授業アンケートをとっています。

アンケート項目は次の6つです。

  • 先生の授業はわかりやすいか(数値評価)
  • 先生はほめてくれるか(数値評価)
  • 成績が上がったか(数値評価)
  • 先生の担当を変わってほしくないか(数値評価)
  • 先生への要望(自由記述)
  • 京進に通ってよかったこと(自由記述)

科目ごと、担当講師ごとにアンケートをとっているので、どの先生のどこに満足していて、どこに問題があるか、細かく分析できるようになっています。

数値評価

「特にそう思う」=2点

「そう思う」=1点

「あまりそう思わない」=−1点

「まったく思わない」=−2点

の4段階評価を数値化して出しています。

京進スクール・ワン四日市ときわ教室では、前回の2018年度前期授業アンケートと比較して、今後の講師指導に活かしています。

今回の結果を総まとめすると・・・

上昇項目

  • 先生の授業はわかりやすいか
  • 成績が上がったか
  • 先生の担当を変わってほしくないか 

ダウン項目

  • 先生はほめてくれるか

全項目の合計数値はUPしました!

ただ、「ほめる指導」の項目が0.01ポイントダウンしたことは正直に報告したいと思います。

微減〜ほぼ横ばい、と見てもいい僅かな変化ですが、成績を上げることと、ほめる指導オンリーで授業を進めていくことの両立は、私の長年の課題です。

生徒さんへ改善点を言わないといけない時に、しっかり言ってくれる講師の先生は相当なエネルギーを込めてくれているはずで、感謝しています。

それを、いかに怒らず、一方的ではなく、生徒さんが自主的に行動していけるように言うかを大切にしていきます。

先生への要望

京進スクール・ワンの先生たちに対し、面と向かって言えない要望をこのアンケートでこっそりと受け付けています。

どんなメッセージが寄せられているか見てみましょう。

  • 英語の文章問題をやりたい(高2男子)
  • 今後も授業をうけたい(中3男子)
  • もう少しゆっくり教えてほしい(中3男子)
  • おもしろい話が欲しい(中3男子)
  • 最近習った単語の復習してほしい(中2男子)
  • もう少しゆっくり喋って欲しい(中1男子)
  • もっと色々な公式を教えて欲しい。(小6男子)
  • もっと合気道の事を教えてほしい。(中1男子)

男子ばっかり(笑)

女子は遠慮しているのだとしたら、私たち先生がそこに気を遣わないといけませんね。

勉強の積極的な要望から雑談の要望までいろいろ書いてくれています。

「ゆっくり解説」希望が2名いるのは、しっかり受け止めたいと思います。

京進スクール・ワンは、予習先取り型なのと、回りくどい解説をしないように「短い解説」を大切にしていますが、「早口の解説」という意味ではありません。

そこの勘違いが起こっている先生には、個別に教室長が聞き取りとアドバイスをおこないます。

京進に通ってよかったこと

  • 学校での勉強がわかりやすくなった。家でも自習するようになった(高3女子)
  • 勉強するようになった。(高1男子)
  • 勉強をする習慣ができた(高1男子)
  • ちゃんと勉強するようになったこと。(中3女子)
  • 学校の授業が分かりやすくなって、予習、復習がしっかりできるようになった。(中3女子)
  • 楽しいことや友達と休憩時間喋れたり先生と仲良くなったりすることができること(中3女子)
  • 授業でわからなかったところがわかるようになったところ。テストの解説をしてくれるところ。(中3女子)
  • 受験について色々教えてもらったり、様々な高校について教えてもらえたこと。効率の良い勉強方法を教えてもらえたこと。(中3男子)
  • 成績が上がって私立受からないと言われていたところに合格できた事(中3男子)
  • 授業ではとても楽しくそしてとてもわかりやすく教えてもらえた(中3男子)
  • 勉強する時間が増えた。学校の授業がわかりやすくなった(中3男子)
  • 塾での友達が増えた。面白い先生に出会えた。(中3男子)
  • 前よりも成績があがったこと。(中2女子)
  • やる気が出る(中2女子)
  • 成績が良くなった(中2男子)
  • 時に冗談なども交えてくれたり、ペースを調節したりしてくれること(中2男子)
  • 一つ 一つ丁寧に教えてくれる(中1男子)
  • 使いやすい公式を教えてくれてよかった。色々な英語の使い方を教えてくれてよかった。(小6男子)
  • 算数の成績が、良くなりました。解説が分かりやすかったです。(小4女子)

生徒さんがこういうことをしてくれると喜ぶ、というポイントがよくわかります。

生徒さんが喜ぶ授業をすることは、けっして甘い授業をするという意味ではありませんが、成績を上げるためなら厳しい指導をしてもよいということでもありません。

ときどきですが、保護者様から”厳しく指導してください”とご要望をいただくことがあるのですが、そうすれば成績が上がるというわけではないのが、教育の難しくも深いところです。

なぜなら、

“自分が楽しいと思えることでないと、自分から進んで学習していけないから”

です。

塾で授業を受けているだけでは、成績や学力はなかなか上がってきません。

塾の授業を受けることで、塾以外の家庭学習や自主学習の習慣、方法が変わらないといけないのです。

スパルタ式教育は、塾の授業の中では矯正されますが、楽しくないことなので、子どもたちは自主的に行動改善しません。

受け身なまま卒業して大人になる。そんな生徒を作りたくないという私の思いがあります。

自立的な生徒を育てるために、必要なサポートとは何だろうか?と考えるのです。

それが「良い授業」なのではないでしょうか。

その答えが、生徒さんのさっきの生の声です。

だから、雑談ひとつでもいいので、勉強を楽しい記憶に変える。嫌な記憶にしない。

その延長線上に、先生との信頼関係が生まれ、目の前の勉強が前向きになり、結果、塾の先生がいないところでも自主的に行動する。

この流れを目指します。

成績を上げる、は塾として追いかけていく部分に変わりはありませんが、生徒さんの上のようなメッセージがさらに増えることが学力を高めることだと思い、日々遠回りに見える指導をしていきます。

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